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L’IPad transforme en profondeur les apprentissages au lycée Saint Joseph à Oyonnax

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Pour l’arrivée des lycéens dans notre structure, l’équipe pédagogique a souhaité proposer un
environnement numérique de travail adapté aux attentes des élèves et axé sur les compétences du 21
siècle. Chaque élève de Seconde Générale et Technologique a été équipé d’un iPad via un système de
location sur trois années. A l’issue de leurscolarité, les élèves conserveront la tablette pour leurs études
supérieures.
Le dispositif a été pensé dans sa globalité et avec le concours des enseignants qui ont été équipés avant
l’été pour une prise en main. La réussite du projet réside dans le fait d’accompagner le changement par
un ensemble de dispositifs tels que la formation des enseignants tout au long de l’année, une charte
d’utilisation commune à tous les élèves, un réseau wifi rénové et des salles de classe équipées d’un
dispositif de diffusion sur les tableaux interactifs. Des personnes ressources sont identifiées dans
l’équipe éducative et administrent le parc de tablettesspécifiquement configurées pour les applications
pédagogiques. Les iPad des enseignants sont connectés à ceux des élèves via des outils de surveillance
et de partage de documents, permettant ainsi de s’assurer de la bonne utilisation des différents outils.
L’iPad ne se substitue pas aux cahiers et classeurs, mais s’appréhende comme un outil supplémentaire
en classe et à la maison. Son utilisation offre une variété de nouvelles opportunités sur lesquelles les
enseignants peuvent s’appuyer : « la présence d’une caméra, d’un gyroscope, d’un micro et d’une
puissance de calcul importante sont un pluslors des prises de mesures en TP. La calculatrice scientifique,
le tableur intégré et les applications parfois complexes permettent d’avoir un système qui recouvre une
bonne partie des besoins en sciences Physiques et Chimie et à moindre coût » nous explique M.Chedot,
enseignant au lycée. Les éditeurs de manuels scolaires proposant tous une version numérique, les
élèves peuvent d’affranchir de la version papier en classe. La salle informatique, avec ses éventuels
problèmes techniques ou de disponibilité, s’en trouve ainsi remplacée et accessible à chaque instant.
Les lycéens, déjà très à l’aise avec les outils numériques, se sont rapidement approprié leur nouvel outil.
L’agenda et le carnet de correspondance ont vite été dématérialisés. L’utilisation des iPad favorise la
différenciation en classe grâce à la lecture de texte et la dictée vocale, le clavier adaptable ainsi que la
conversion de toutes les polices en OpenDyslexic. Enfin, l’enregistrement vocal peut être mis en place
en remplacement de l’écrit lors des évaluations. La prise de note et l’utilisation du stylet ou encore le
scan de document sont d’autant d’outils plébiscités par les élèves.
Bien plus qu’un simple outil technologique, l’iPad a profondément modifié les interactions entre adultes
et élèves : « Ma pratique, celle de mes élèves ainsi que nos relations ont évolué, et dans le bon sens. Les
élèves collaborent davantage, ils me partagent leurs astuces et m’aident à progresser. Les plus distraits
semblent plus calmes et investis dans les activités proposées. On a l’impression de parler le même
langage et nos relations sont plus positives, ce qui favorise la transmission des savoirs enseignés », Mme
Calamand, enseignante en Histoire-Géographie.
Bien que la mise en place du projet numérique soit encore récente, les premiers objectifs sont atteints
et transforment les apprentissages en profondeur : outil facilitant l’inclusion, développement de
nouvelles compétences, accès au numérique sans contrainte, évolution de la relation élève/enseignant
représentent des atouts pour faire vivre à nos élèves des années lycée « en différent ».


Gregory Rodde, directeur adjoint Lycée Saint Joseph à Oyonnax (01

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