« Ecoute-moi ! Quand j’étais au collège, j’apprenais mes leçons en les lisant plusieurs fois et j’avais d’excellents résultats. Alors, si tu travaillais comme moi, j’aurais plaisir à lire ton bulletin trimestriel !… »

Quel parent ne se reconnaît pas dans cette remarque à l’adresse de son enfant qui ne parvient pas à mémoriser, à comprendre un énoncé ou à réussir un exercice ?

Aider les parents à se placer en accompagnateur de la scolarité, en reconnaissant leur enfant comme une personne à part entière qui, sur un plan cognitif aussi, n’est pas un clone ou une doublure.

Ouvrir l’Etablissement scolaire aux parents, après la classe, afin qu’ils découvrent eux aussi tout l’intérêt de la gestion mentale pour :

• Mesurer que nous sommes tous différents dans l’accès à l’information et à la connaissance,
• Entendre que ses propres méthodes d’apprentissage ne sont ni uniques, ni universelles,

… Afin de mieux accompagner le travail scolaire de ses enfants en utilisant les gestes mentaux de l’attention, la mémorisation, la compréhension, la réflexion et l’imagination créatrice, qui permettent l’apprentissage.

Les objectifs identifiés et contractualisés avec les parents :

• Notion d’évocation : être capable de solliciter une évocation pour traduire une connaissance en pensée efficace,
• Mémoriser : être capable d’utiliser une évocation en fonction d’une future utilisation,
• Comprendre et réfléchir : être capable de mobiliser un questionnement pour faire des relations entre les éléments afin d’enrichir un processus de pensée.

Parce que mettre l’élève en situation de réussite est aussi (et surtout !) une affaire de parents !

Pascal Pugnet,
Directeur Louis Querbes, Vourles (69)